张居凤 谭德红 李 敏
当前，高校思政教育往往局限于思想政治理论课，未能与专业教育、通识教育、实践教学及校园文化形成有效协同。如何将文化自信转化为高校立德树人的生动实践，构建一个以文化认同为纽带、整合全校育人力量和资源的“大思政”育人共同体，已成为高校一项紧迫而重大的时代使命。
以价值认同为先导，铸牢育人共同体之“魂”
“大思政”育人共同体的构建，重在凝聚共识，在价值层面完成顶层设计，使文化自信从理念转化为全校上下的共同追求。一是深化理论武装，实现思想自觉。教师要系统学习关于文化建设的重要论述，深刻理解“两个结合”特别是“第二个结合”的重大意义，通过学术研讨、专题报告、主题党日等活动，厘清文化自信与人才培养的内在联系，使其认识到“教书”不仅是传授知识，更是传承文化；“育人”不仅是培养技能，更是塑造灵魂。二是重塑制度规则，彰显育人导向。将文化育人的目标明确写入学校章程、战略规划中；在人才培养方案的修订中，增设关于文化素养的学分要求；在教学评价、职称评审、岗位聘任、绩效考核中，增加文化育人成效的权重。通过制度的刚性约束和导向作用，使文化育人成为学校的核心使命与鲜明特质。三是营造文化场域，激发主体自觉。精心打造具有学校特色的文化品牌活动，如举办“国潮涌动”创新设计大赛、创建“工匠精神”传承基地、开展“非遗进校园”体验工作坊等，让师生在沉浸式体验中感知中华文化的独特魅力。同时，大力选树“时代楷模”“师德标兵”等先进典型，用身边人、身边事生动诠释文化自信的实践内涵。
以内容融合为核心，丰富育人共同体之“蕴”
“大思政”育人共同体不是形式的拼凑，而是内容的深度融合，需要深度挖掘各类课程与文化资源的结合点，实现知识体系与价值体系的有机统一。一是思政课程“深”化引领。发挥思政课主渠道作用，引导学生深度解读中华文明具有的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五大突出特性，讲清楚马克思主义基本原理何以能同中华优秀传统文化相结合，强化文化自信的学理根基。二是通识课程“博”雅涵养。打造“中华经典诵读”“红色音乐经典”等一批蕴含中华文化精髓的精品通识课群，其目的不是知识的泛泛而谈，而是通过深度体验和思考，培养学生的审美情趣、人文情怀和哲学思辨能力，实现“以文化人”“以美育人”。三是专业课程“隐”性浸润。开展“专业课程文化底蕴”大研讨、大挖掘活动，包括讲好“大国重器”背后的创新精神和家国情怀，深入挖掘“医乃仁术”的中华传统医德思想。四是实践课程“体”验内化。将实训基地、技能大师工作室建设成为文化传承基地，邀请非遗代表性传承人、劳动模范等走进校园，讲述他们身上所体现的工匠精神和创新文化，让学生在动手实践和耳濡目染中感受社会主义先进文化的实践形态，完成从认知到认同、从认同到践行的转化。
以主体协同为关键，凝聚育人共同体之“力”
“大思政”育人共同体的活力在于联动，必须打破原有的组织藩篱，激发各育人主体的积极性，实现从“独角戏”到“大合唱”的转变。一是打破组织壁垒，健全领导机制。成立由学校党委统一领导的“大思政”工作委员会，成员涵盖宣传、学工、人事、教务、团委及社会代表等，负责统筹协调、督促落实，定期召开联席会议，解决跨部门协作中的难题，确保育人同向同行。二是建强教师队伍，提升育人能力。实施文化素养与课程思政能力提升计划，开展常态化跨学科集体备课、教学观摩和工作坊，帮助教师挖掘课程思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。同时，将行业专家、企业管理骨干聘为产业导师，赋予其文化传导的职责，纳入育人共同体。三是激发学生自觉，实现自我成长。支持学生组建国学社、戏曲社等社团，鼓励他们开展“中国智造”“乡村振兴”等主题的项目式学习，推动学生从被动的文化接受者转变为主动的文化探究者、传播者和创造者。
以平台创新为支撑，拓展育人共同体之“场”
“大思政”育人共同体的运行需要载体支撑，必须构建一个线上线下融合、校内校外联动的立体化文化场域。一是打造智慧平台，实现资源聚合。建设集课程资源、文化典籍、虚拟展馆、名师讲座于一体的校本文化资源数据库和在线学习平台，利用大数据分析学生的文化兴趣点，实现个性化资源推送，打造“永不落幕”的文化课堂。二是赋能校园环境，营造沉浸空间。发挥校园建筑、景观的“文化叙事”功能，精心设计校史馆、文化长廊、园林景观，使一草一木皆能“开口说话”，让学生在日常生活中沉浸式感知学校历史、行业精神和国家发展，实现“环境育人”。三是联动社会课堂，延展育人边界。与博物馆、纪念馆、优秀企业、美丽乡村等共建“文化实践教学基地”，开发系列研学路线，将广阔的社会作为最好的文化教材，让学生在触摸历史、感知现实中，真正理解“何以中国”“何以自信”。
构建文化自信视域下的“大思政”育人共同体，是一项深刻的系统性工程，它要求高校从根本上超越工具理性的培养模式，将文化自信内化为学校的育人基因、外化为师生的自觉行动，形成一个充满文化气息、富有生命力的教育生态圈。如此，高校培养出的将不仅是有一技之长的社会栋梁，更是心怀“国之大者”、赓续中华文脉、坚定迈向民族复兴之路的时代新人，这才是高等教育在新时代的价值彰显。
［张居凤系山东第二医科大学讲师；谭德红系山东第二医科大学教授，为通讯作者；李敏系潍坊学院教师教育学院副教授。本文系山东省2024年本科教学改革研究重点项目“‘大思政’视域下应用型高校全课程合力育人体系的构建研究与实践”（Z2024375）、2023年山东省高等教育本科教学改革研究项目“‘德医相融’视域下高素质应用型人才培养‘三全’路径研究与实践” （M2023009）阶段性成果］
